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《快乐的午餐》教学设计及反思

教学反思 时间:2018-11-02 我要投稿
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  篇一:《快乐的午餐》教学设计及反思

  教学目标:

  1、在数一数、比全民彩票一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

  2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

  3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

  教学重点:用一一对应的方法比较大小。

  教全民彩票学难点:清楚地表达出比较的结果

  教学准备:课件,图片,教具

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  师:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。

  师:全民彩票请仔细观察主题图,说说你看到了什么。

  生:我看到了松鼠,盘子,勺子,桌子?(6只松鼠?)

  二、观察操作,探究新知

  活动一:摆盘子

  师:要开始吃午饭了,可是餐具还没有摆好,谁可以帮小松鼠摆放餐具?从图中我们知道有几只松鼠,几个盘子?

  生:有6只松鼠,6个盘子。

  学生上台摆餐具。

  摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。

  师:这位小朋友摆的真棒,每个人都有一个盘子,现在也请全班一起来摆一摆,用圆片代表松鼠,用三角形代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

  师:盘子够吗?你们怎么知道?

  引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

  小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

  活动二:摆勺子和杯全民彩票子

  师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看全民彩票一看,勺子够吗?

  引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1全民彩票个。(板书:少)

  师:勺子不够怎么办?

  生:加上一个勺子就一样多。

  师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?

  引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1全民彩票个。(板书:多)

  师:怎么做杯子和松鼠一样多?

  生:去掉一个杯子。

  3、谁最多,谁最少?

  小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最)

  4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

  完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

  三、应用知识,解决问题。

  1、游戏:摆学具。

  (1)圆片和三角形摆得一样多。

  (2)圆片摆得多,三角形摆得少。

  2、画一画

  完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

  3、比一比

  完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

  四、课堂总结

  谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

  作业:

  练一练15页1,2,3,4题

  板书:

  快乐的午餐(比多少) 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多

  《快乐的午餐》教学反思

  《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时,教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法进行比较。

  对于一年级的学生来讲,比多少比并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学,使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。,创设生动的故事情境,激发学生的学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。

  通过本节课的教学,我个人反思还有需要改进的几个地方:

  1、整节课的表扬性语言较少,特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬,树立良好的学习榜样,调动全班学生的学习积极性。

  2、数学源于生活,在摆学具前,如果让6个学生扮演松鼠,并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具,初步感受一个对着一个,这个环节既能令联系学生已有的生活经验,又能为接下来摆学具环节做好铺垫。

  3、在学生动手操作的过程中,由于没有对学生进行足够的引导,发现部分学生不会摆,个别学生虽然是一只对应着一只,但是挤在一起,或者摆放的不整齐,这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比,将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆,一一对应摆放整齐。

  4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段,学生自控能力比较差,注意力持续时间比较短,所以需要教师不断的调动学生学习积极性,及时吸引学生的注意力,组织好教学,以达到更好的教学效果。

  5、语言是思维的外壳,本节课要求学生能够清楚的语言表达,学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说,对学生的说要正确引导,加强师范,培养学生的语言表达能力。

  篇二:北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思

  北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思 对于刚毕业不久的我,第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾,下面结合各位听课老师的宝贵意见,说说我对本节课的反思。

  一、收获

  1、对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的,所以在教学本节内容的时候,我模仿教材的主题图制作教具(包括教师用的和学生用的教具),以故事形式导入新课,成功地将学生吸引住。

  2、在观察主题图的基础上,我通过提出问题:这些餐具够用吗?安排学生动手摆出来,让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成学习,得出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论,并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作,增强了他们学习的积极性。

  二、遗憾及改进方向

  1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,以致花费过多时间,后面的课堂练习没办法完成。看来,良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。

  2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少这些结论的时候,自己的语言组织准备得不够充分,没有达到预想的效果,还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中,要注意多多训练自己的课堂语言了。

  3、板书。板书有点复杂,主板书跟副板书挤到一起了,没有突出本课重点。听课老师提议:把主板书“(松鼠图片)的数量和(盘子图片)的数量一样多”改成“(松鼠图片)和(盘子图片)一样多”,这样板书更简洁,更明了,学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计,蕴藏着整节课的精华。贴图,画简笔画还是??多种多样的板书设计,如何选择,如何设计,如何书写,仍需要以后每一天的积累和训练。

  经过此次亮相之后,让我深刻感受到作为一名新教师,我的教学经验还很缺乏,需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师,就必须要不断更新教育理念,完善自我,超越自我,继续改善每一堂课,经常磨课,练课,我相信今后的教学工作一定会做得更好的!

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