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初三文言文复习指导的说课稿

说课稿 时间:2019-02-24 我要投全民彩票稿
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  一、 说中考命题趋势

  文言文阅读是对文言文综合知识的考查,它对学生的要求较为全面,所考材料内容兼顾课内与课外,考查方向“文言并重”,这里的“言”即文言知识,如实词、虚词的理解,文言语句的翻译等,而“文”主要指对文意的理解和评价。总的来说,近几年中考关于文言文阅读考查的命题趋势呈以下几个方面:

  1、 重视积累,突出重点;

  2、 文言句子的翻译往往要求要落实到字词、句式上;

  3、 文言断句要注意予以系统,把握“文气”,适当照顾省略成分;

  4、 在理解字词的基础上能对全民彩票文段大意进行理解,成为一个能力考点;

  5、 对文意及写法的理解要将局部理解和整体把握结合起来。

  二、 说设计意图

  课内文言文复习巩固和课内文言文向课外的迁移突破,一直是初三毕业班语文复习阶段的一个重点,也是一个难点。从以往的教学经验来看,毕业班语文教师在处理这个内容时往往采用两种方式:一是分册进行重点篇目的复习巩固;一是分知识板块,诸如实词、虚词、文言句式等进行地毯式复习。显而易见,第一种复习方式是比较耗时、低效的,有的老师甚至会感慨这样相当于把旧课重上了一遍,给予学生的知识也比较破碎、零散。而第二种复习方式,虽然比较系统、全面,但机械式记忆性的成分较重,课堂上往往是教师“一言堂”,学生大多处于被动接受,重复学习的地位,学习积极性不高,独立自主进行系统复习的能力也没能得到很好的培养。

  所以,我在平时的教学工作中也一直在思考和探索一种新的教学方式,力求让学生在知识上得到巩固,同时在学习方法和技能上得到提升。我把这种复习方法叫做“题材归类式文言文复习法”。希望通过教师引导和生生合作,对某类题材的文言文进行归类、总结、迁移,激发学生复习文言文的兴趣,锻炼他们自主总结小专题,巩固所学知识的能力,鼓励他们寻找适合自己的复习方法,提高文言文复习巩固和课外迁移的效果。

  三、 说学生情全民彩票况

  初三下期,学生在课内文言文学习上已经形成了一套基本常规的学习方法,大部分学生形成了课前预习,课堂学习,课后积累巩固的良好学习习惯,在课外文言文阅读上也具备了一定篇幅的积累。但是脱离老师的帮扶,依靠小组合作,总结经验,归纳专题,形成自己独特的复习方式还是一次全新的尝试。

  四、 说教学设全民彩票计

  (一) 教学目标:

  1、 知识和能力目标:(针对中考命题要求“重视积累,强调重点”的趋势)

  (1)复习巩固课内重点实词、虚词的意义和用法,探究在战争题材类文言文中常见的一些实词的翻译规律,提高翻译文言字词的能力;

  (2)巩固课内关键句的翻译,复习一些文言特殊句式的特点和翻译技巧,提高翻译文言文句子的能力;

  (3)通过比较、迁移,把握文中的人物形象,理全民彩票解战争题材文言文的普遍主题,提高整体把握文意,理解文言文主题的能力,学会阅读一些课外浅易文言文。

  2、过程和方法目标:(新课改提出课堂的主体是学生,教师是一个主导的角色;新课标要求培养学生的合作意识、自主意识;教育专家赵晓明也在我校试点“学思导练”的教学模式。)

  (1)小组合作,积累课内重点文言实词、虚词和文言句子的翻译;

  (2)通过理解文言文中的关键句,把握文章主题和人物形象;

  (3)迁移拓展,学会借助语境推断文言文字词的意义。

  3、情感态度价值观目标:了解古人对于战争的看法,形成正确的、较为全面的战争观。

  (二) 教学重点、难点

  1、 教学重点: 复习巩固课内重点实词、虚词的意义和用法,巩固课内关键句的翻译, 探究在战争题材类文言文的翻译规律,提高文言文翻译能力。

  2、 教学难点: (1)探究理解、记忆文言实词、虚词的方法和规律,提高整体把握文意,理解文言文主题的能力,学会阅读一些课外浅易文言文。

  (2)引导学生尝试采用“题材归类式”文言文复习法,归纳小结所学文言文,形成自己独特的复习资料和复习方式。

  (三) 教学方法

  1、 合作探究法:学生互相交流,扩大积累,巩固文言知识,分享学习经验

  2、 讨论点拨法:在学生自主学习的基础上,教师适时点拨小结,对学生零散的经验进行梳理和总结,引导学生形成有序的学习方法。

  3、 比较阅读法:通过归纳、比较,总结翻译规律,把握理解文章主题和人物形象的方法,学习阅读课外浅易文言文。

  4、 题材归纳法:通过同题材类型文言文归纳的案例,启发引导学生采用题材归类的方式,复习巩固课内文言文,并提高阅读同类课外文言文的能力。

  五、 说教学流程

  (一) 导入设计

  以战争话题引入,直接进入本课课题,并扩大学生的成语积累,力求简洁有效。

  (二) 课内知识巩固与方法归纳

  按教育专家赵晓明老师提出的“学导思练”教学模式,组织课堂教学。教师的点拨,出现在学生小组合作、质疑问难之时;教师的小结,出现在学生自主思考、归纳之后。

  1、通过三轮小组竞赛,激发学生学习的积极性,巩固相关文言知识的记忆、积累。

  2、每轮竞赛当中,都设计了两组问题,体现了知识梯度和能力提升的要求。“小试牛刀”问题由学生自主选举的“主考官”来提问,力求调动学生的积极性,落实文言知识的积累。“升级考验”问题,重在对学生学习文言文的方法指导,发现规律,总结技巧,提升能力。

  (三) 课外文言文阅读的拓展和迁移而知新

  在文言知识的积累和方法规律的探讨总结基础上,完成对课外文言文阅读的迁移,提高课外文言文阅读的能力。

  六、 说作业设计

  提供给学生相应的参考选题,如:人物传记、传统美德、君臣治国、苦学成才、山水游记、寓言神话……进行题材分类式复习小结。要求从8-9年级所学课内文言文中选择同题材的2-4篇组合成一个题材类型进行文言知识的归纳总结,并从课外文言文或其他资料上摘取1-2则课外文言文作为该题材类全民彩票型的拓展延伸。

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